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3~7岁儿童的心理特点

本文作者:早教资讯 更新时间:2019-07-12 08:32:15

孩子3的心理特点至7年

(1)开发的物理特性:前3岁期间进入被称为学前班小学,孩子在幼儿园的主要活动和身体发育了速度相对较慢,达到稳定状态的增长,4年增长5厘米身高,体重的增加

1.5-2.5公斤。一般来说,男孩出现了6?7年低速增长的历史,它是最慢的增长期; 在5至6岁的小女孩成长最慢。这种生长规律改变女孩更明显。大脑和神经系统发育到接近成人水平,几乎所有的皮质导电纤维在幼儿园的最后髓鞘。动作更加连贯和稳定的,可以从总马达形成正确的跑步姿势和准确地移动跨越障碍的脚和躯干。精细动作更准确,可以解决纽扣,系鞋带的解决方案。

(2)开发语言:词汇显著增加,增加的速度是人生中最快的,词汇量多达3000 - 4000。其中,大量的术语,涉及各种各样的事情经历的孩子,游戏,新事物,特别感兴趣的新学期的生活,我们也可以学到很多东西从电视卡通抽象名词,如“天堂”,“地狱”,‘星星雨'等。这个词的。Understand和使用位置,知道的关系更复杂的位置,左前方,右下,从照片或镜像识别字符的方向以及他们与自己的关系,能准确理解时间的概念,如“有一天”,“小时”,“下午”,“晚上”,但相对的时间概念尚不清楚。孩子3?4岁时可能是错误的人称代词:你,我,他(她),从错误离婚时,会说话的环境与特定的事件或人能正确表达,或约抽象的事物和环境,可能会出现明显的。6?7岁才能正确使用人称代词,和的显著关系自我意识的进一步发展,也就是在这种情况下,才能使用“我”与“他和其他人的区别他(她)。“。 出现以自我为中心的话,这是自己的一次讲话中说自己没有发挥沟通的作用,往往伴随着行动,游戏,思维,在困难的情况下产生,往往活劫内在思想讲出来口头形式,自己大约3至6岁发病率最高的时候,然后逐渐下降。在这里孩子们可以表达简单的和复杂的句子的含义,如表达自己吃的东西可以说:“我想吃的东西,”或“(因为)我饿了,(所以)我想吃点东西。“。语言的一致性随着年龄的增大而越来越好,而且还具有丰富的同时语言表达面部表情或动作,在这个阶段使用的语言与人沟通的已经没有障碍。

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发展(3)注意:学龄前儿童的注意力仍然在被动注意占优势,只能是为了引起人们对孩子的关注明亮的物体时的生动外观。动画片在电视台播出了这一特点,因此,卡通都能学前教育的有效方法之一后,引起最多学前儿童的注意和兴趣,从这个角度来看,健康,活泼的人物,视觉效果的内容,好的动画片。

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请注意,您必须主动克服各种外界环境的干扰,实现人们关注的效果,孩子3?4年的积极关注跨度只有10分钟,而孩子5?6岁的年龄不超过15分钟。因此,在知识和教育学龄前儿童的时间应充分认识客观规律,不长灌输,但不能要求孩子们要注意长期的学习内容,否则就起不到任何作用。

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发展(4)内存:内存无意称霸,刻意的记忆开始增长。随着特定的图像和机械主内存,内存是相当抽象的不足。这一时期的另一个特点是从不同的来源儿童的记忆,无论是自己的经历或故事或虚构的内容与现实混淆,被称为潜伏记忆心理学,家长往往认为孩子在撒谎,就属于正常现象实际,区分孩子是否撒谎,关键是要分清幻想还是现实。

(5)的发展思路:以婴幼儿相比,学龄前儿童一直在想清楚了行动的束缚,但仍不能没有外貌和身体,这一直是行动的目的的动作一定以前做可预测的程度。

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